СТВОРЕННЯ РОЗВИВАЛЬНОГО СЕРЕДОВИЩА

В  ЗАКЛАДІ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Основний нормативний документ, який визначає сучасні вимоги до змісту та обсягу дошкільної освіти в Україні, її пріоритети, — Базовий компонент дошкільної освіти. Освітні програми  орієнтують педагогів дошкільних закладів на оновлення розвивального середовища у відповідності до життєдіяльності дошкільників. Насичене та раціонально облаштоване предметно-ігрове та природне розвивальне середовище є місцем для ігор дітей та стимулом, спонуканням до самостійних занять.

Середовище, що оточує дітей у дошкільному закладі, повинно забезпечувати безпеку їхнього життя, сприяти зміцненню здоров'я і загартовуванню організму кожного з них.

Неодмінною умовою побудови розвиваючого середовища є опора на особистісно-орієнтовану модель взаємодії між дітьми та дорослими.

Стратегія і тактика побудови середовища визначається особливостями особистісно-орієнтованої моделі виховання. Її основні риси такі:

1.  Дорослий у спілкуванні з дітьми дотримується положення: «Не поруч, не над, а разом!»

2.  Його мета - сприяти становленню дитини як особистості

3.  Це припускає рішення наступних завдань:

• Способи спілкування: розуміння, визнання, прийняття особистості дитини, основні на формування у дорослих вміння стати на позицію дитини, урахувати її точку зору, не ігнорувати почуття й емоції.
• Тактика спілкування - співробітництво. Позиція дорослого - виходити з інтересів дитини та перспектив її подальшого розвитку.
• Забезпечити почуття психологічної захищеності - довіра дитини до світу.
• Радості існування (психологічне здоров'я)
• Формування базових якостей особистості.
• Розвиток індивідуальності дитини.
• Знання, уміння, навички розглядаються не як мета, як засіб повноцінного розвитку особистості.

Особливе значення у виховному процесі надається ігровій діяльності, яка дозволяє дитині виявити повну активність, найбільше повно реалізувати себе. Побудова ігрового середовища повинна відповідати наступним принципам:

1.  принцип дистанції, позиції при взаємодії (щоб кожна дитина могла знайти місце, зручне для занять і комфортне для свого емоційного стану);

2.  принцип активності, самостійності, творчості (тобто інтенсивно розвиваюче, провокуюче виникненню та розвитку пізнавальних інтересів дитини, її вольових якостей, емоцій, почуттів);

3.  принцип стабільності, динамічності (закладена можливість зміни. В інтер'єрі повинні бути певні багатофункціональні елементи, що трансформуються легко, при збереженні загальної цілісності);

4.  принцип комплектування і гнучкого зонування (життєвий простір має бути таким, що дозволяє дітям відповідно до  інтересів і за бажаннями вільно займатися одночасно різними видами діяльності, не заважаючи один одному - фізкультурою, музикою, малюванням, конструюванням, розгляданням ілюстрацій, іграми тощо);

5.  принцип індивідуальної комфортності та емоційного благополуччя кожної дитини і дорослого;

6.  принцип естетичної організації середовища;

7.  принцип відкритості – закритості (всі іграшки і матеріали повинні зберігатися в доступному для дітей місці);

8.  принцип врахування статі і віку дітей.

Приклади створення куточків та центрів предметно-ігрового середовища

Куточок природи:

- кімнатні рослини (одна квітуюча на кожен сезон) з переліку незаборонених до облаштування дитячих примішень, рекомендованих для  кожної вікової групи, (з вказівниками про умови догляду), рибки тварини, птахи (якщо у дітей групи немає алергії на сухий корм, пух, шерсть),

-  обладнання для догляду за рослинами та тваринами, інвентар для роботи у куточку природи,

-  календар фенологічних змін,

-  записничок, олівці, схеми для ведення щоденних спостережень .

Бібліотечний осередок — полиця, столик, стільці. Художня дитяча та енциклопедична література, ілюстрацій до казок, альбомні листи для замальовок. "Розумні книжки":

- довідники, дитячі енциклопедії;

- книжки з розвивальними завданнями;

- книжка-скринька;

- українські народні казки;

- книжка-картинка (до 3 - 4 років);

-книжка-ширма;

- картинки-парадокси;

- ілюстрації до літературних творів;

- портрети письменників, з творами якого діти вже обізнані (старший дошкільний вік);

- дитячі журнали;

- тематичні альбоми;

- схеми, моделі для роботи з казкою

Ігровий осередок — іграшки, предмети-замісники, атрибути, виготовлені у студії образотворчого мистецтва. Атрибути для сюжетно-рольових ігор: «Лікарня», «Магазин», «Перукарня», «Їдальня». «Школа», будівельно-конструкторські, настільні, друковані, дидактичні ігри з логічним навантаженням, театралізовані ігри (з наборами обладнання, нескладних декорацій, елементами костюмів чи вбрання для ігор-драматизацій та інсценівок), рухливі ігри з атрибутами; ігрове обладнання, меблі, різновиди іграшок (фігури людей, тварини, рослини, транспортна іграшка); килим для ігрової діяльності, вироби з пластикових пляшок і різноколірних пластикових кришок, а також атрибутика до них — для нанизування, вставляння, конструювання. Ігри з цими посібниками забезпечують сенсорний розвиток, розвиток дрібної моторики пальців рук дитини. Обладнання дає змогу реалізувати емоційно-ціннісну, соціально-моральну, креативну, пізнавальну та мовленнєву лінії розвитку дошкільників.

Пізнавальний осередок — матеріали з математики, логіки, сенсорики, грамоти, екологічного та економічного виховання, розвитку мовлення, дослідницько-пошукової діяльності, українознавства, християнської етики та ін.):

- набори геометричних фігур (плоскі та об'ємні), умовних мірок; математичні ваги; задачі-цікавинки; цифри в межах 10 - 20; цифрові картки для штрихування; математичні головоломки, ребуси, конструктори; вимірювальне приладдя та інструменти (лінійка, сантиметр, пісковий та звичайний годинник, мірні стаканчики, термометр для вимірювання температури, повітря і води); мозаїка; пазли; лічильний матеріал;  матеметичні дидактичні ігри, логічні завдання; картки для складання прикладів і задач; зошити для самостійної роботи на друкованій основі та ін. ;

- абетка, картки з друкованими літерами для штрихування; предметні та сюжетні картинки; листівки; картинки-загадки; лото; літери на кубиках; настільна магнітна абетка; фланелеграф; "живі" літери;

- магнітофон із записами; діапроектор, діафільми, слайди, діапозитиви;

- інтелектуальні ігри, головоломки, ребуси, кросворди; колекції марок, наклейок; прапори держав світу, герби; календарі, атласи, глобус; карта зоряного неба; фотоальбоми;

- "скринька знахідок"; "скринька бережливих і економних"; "торбинка добрих справ";

-предмети для дослідницько-пошукової діяльності: бінокль; збільшуючі скельця; мікрокалькулятори; компас; годинник; мікрофон; телефон; фен-сушка;  комп'ютер дитячий; мікроскоп; різні ємкості для рідини; набір сипких матеріалів (сіль, цукор, чай, крупи; камінчики, пісок, глина; насіння різних рослин );

- набір матеріалів (скло, дерево, залізо, пластмаса, папір, тканина) для визначення їх властивостей; лійки; термометри; ящики для вирощування розсади; календарі спостережень; гербарій; Червона книга України та ін. ;

- групова дитяча газета (з малюнками, цікавими дитячими оповідками, розповіддями, вітаннями тощо), яка має свою назву (вона може мати назву таку, як і група ). Газету діти оформляють щотижня або ж рідше, виходячи з потреб та дитячих інтересів, і розміщують на видному місці у роздягальні.

Естетичний осередок (осередок СХД) містить:

- стіл з відкидними кришками-мольбертами та індивідуальними секціями для матеріалів ;

- дошка настінна;

- шафа-тумба для матаріалів та інструментів; традиційні та нетрадиційні матеріали (гуаш, олівці, фломастери, зубочистки, зубні щітки, пташині пера, шматочки губки, поролон, піпетки, котушки, гудзики, олівці-штампи, трафаретки, тички, клаптики тканини, свічки, вата, сірники без сірки, кісточки різних розмірів, шматочки целофану;

- копірувальний папір, картон, клей, кольорова туш, гладенькі камінчики, пластилін, солоне тісто тощо);

- дитячі музичні інструменти (традиційні, нетрадиційні);

- екрани-ширми для театралізованих вистав та ігор;

- різні види театрів для дітей;

- велике та мале дзеркало.

Осередок трудової діяльності та самообслуговування:

 - сезонна дидактична лялька з великим комплектом одягу для неї (діти вчаться одягати, роздягати ляльку, годувати, купати, вкладати спати тощо), посудом, меблями, предметами для купання тощо;

- щітки для одягу та взуття;

 - різноманітні фартушки, щітки, совки, миски, відро, таці (для господарсько-побутової праці);

- куточок чергових по їдальні: щітка, совок, фартушки, косинки (для дівчаток), шапочки-ковпачки (для хлопчиків).

- для ручної праці: ножиці, голки, клей, шило, молоток, пінцет, наперсток, папір (глянсовий, пакувальний, газетний, цигарковий, фільтрувальний, промокальний, шпалери, фольга тощо); кришки від пляшок; мідний дріт; природний та покидьковий матеріал (жолуді, каштани, шишки, горіхи, камінці, зернята фруктів, кора різних дерев, хвоя, коріння, мох, очерет, сухі квіти, трава, лушпиння з цибулі і часнику, апельсинові та лимонові шкірки, тополиний пух, мушлі, лоза, гілочки, насіння ясена (клена, липи, акації, кавуна, гарбуза, дині, соняшника, проса, маку), котушки, пластмасові стаканчики, намистинки, гудзики, тирса, стружка, пробки, шкіра, замша, гумові трубочки, штучні барвники тощо);

-  набори із серії "Інструменти" та "Хендмейд",

- різні види конструкторів ( лего, дерев’яний, металевий та сучасні набори для конструювання)

 - куточок чергових по їдальні: щітка, совок, фартушки, косинки (для дівчаток), шапочки-ковпачки (для хлопчиків).

Осередок рухової активності та БЖД - спортивний куточок для самостійної рухової діяльності дітей:

- гімнастична стінка, драбина, дуги, навісні мішені, гойдалки, ребриста дошка, традиційні і нетрадиційні тренажери та обладнання (доріжка здоров'я, кольорові шнури, палички-коні, моталочки, серсо, прапорці, хустинки, стрічки, м'ячі, кубики, мішечки з піском, шишки, горіхи, скакалки, обручі тощо ; спортивні іграшки та атрибути до рухливих ігор;

-  валеологічний куточок : дидактичні ігри, посібники з основ здоров'я;

-  ігровий комплекс "Зелений вогник": макет з розміткою дороги, іграшкові будинки, макети дерев, набір дорожніх знаків, різні види іграшкового транспорту; фланелеграф з набором дорожніх знаків, площинні будинки, фрагменти вулиць, плакати, настільні ігри; модель світлофора

Куточок відпочинку (усамітнення) — місце для усамітнення з диванчиком, м’які іграшки  для емоційного розвантаження дітей, зняття втоми і постійного напруження, задоволення потреби дітей в усамітненні :

- м'яка зручна канапа чи диванчик ;

- 1 - 2 м'які іграшки, улюблені дитячі книжки та журнали;

- магнітофон із записами для релаксації;

- матеріали для малювання .           

Національний куточок (середній, старший вік) — карта України, герб, прапор, предмети народного ужитку, зразки виробів декоративно-прикладного мистецтва,  енциклопедії, альбоми з тематичними ілюстраціями, фотоальбоми видатних українців.

Осередок ігор з піском і водою (ранній вік) — тут можна знайти формочки, відерця, совочки, грабельки, печатки пластмасові, силуетні фігурки людей, тварин тощо. У пісочниці дитина або група дітей може реально створювати картини світу. Діти мають усі умови, щоб моделювати свій особистий світ, відчути себе його творцем. Ігри з піском і водою стимулюють підвищення активності дитини у всіх сферах розвитку (математична, природознавча, фізична, соціальна, емоційна). Та інші.

         Сенсорний куточок по Монтессорі (ранній та молодший вік) - куточок, наповнений віковідповідним підбором різноманітного дидактичного матеріалу: пластикові ємності з дрібним матеріалом для сортування, нанизування, шнурування, творчого конструювання тощо.